Pratiquons le français: 2017

martes, 19 de diciembre de 2017

JOYEUX NOËL ET BONNE ANNÉE 2018

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Voilà un merveilleux chant de Noël intitulé "Petit Papa Noël"

C'est bientôt Noël et pour connaître les principales traditions de ces fêtes en France, nous allons compléter ce texte qui les recueille.

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martes, 21 de noviembre de 2017

LE PRÉSENT DES VERBES DU 1º GROUPE

Les verbes dont l'infinitif se termine par -ER, forment le premier groupe des verbes en français. C'est une formation régulière, alors il suffit de suivre les étapes.

I. Première étape

Prenons comme exemple le verbe danser. Laissez à part la terminaison -er de l'infinitif. Ce qui reste c'est le radical du verbe: dans- .

II. Deuxième étape

Ajoutez au radical les terminaisons: -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

Je dans- e

Tu dans- es

Il/Elle/On dans- e

Nous dans- ons

Vous dans- ez

Ils/Elles dans- ent

Attention!

Les verbes dont l'infinitif se temine en -ger, comme par exemple le verbe télécharger demandent un -e avant la terminaison de la première personne du pluriel.

Nous téléchargeons

Élision : Devant une voyelle ou un h non aspiré, ''je'' devient ''j' ''. Par exemple, j'écoute.
À l'oral, les terminaisons -e, -es, -ent ne se prononcent pas et les terminaisons -ons, -ez se prononcent.

JOUER	CHANTER	ECOUTER	REPETER	TELECHARGER
Je joue	chante	écoute	répète	télécharge
Tu joues	chantes	écoutes	répètes	télécharges
Il/Elle/On joue	chante	écoute	répète	télécharge
Nous jouons	chantons	écoutons	répétons	téléchargeons
Vous jouez	chantez	écoutez	répétez	téléchargez
Ils/Elles jouent	chantent	écoutent	répètent	téléchargent

martes, 17 de octubre de 2017

LE PRÉSENT DE L'INDICATIF ET L'IMPÉRATIF

Le présent de l’indicatif

Les verbes sont classés en trois groupes. Les deux premiers groupes, les verbes en –er et en –ir sont réguliers. Dans le troisième groupe, on trouve tous les verbes irréguliers.

Verbes du premier groupe : -er

Les terminaisons du présent sont : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent

Je parle Nous parlons

Tu parles Vous parlez

Il/elle parle Ils/elles parlent

Les terminaisons des 1^re, 2^e, 3^e personnes du singulier et 3^e personne du pluriel se prononcent de la même manière

Particularités:

La plupart des verbes du 1er groupe ont un radical unique, mais certains verbes présentent un radical variable.

Dans les verbes en -cer, il faut mettre une cédille sous le c devant o : nous plaçons.

Dans les verbes en -ger, il faut garder le e devant o : nous mangeons.

Dans les verbes du type céder,le é se change en è devant une syllabe finale comportant un e muet :

je cède, tu cèdes, il cède, ils cèdent

Les verbes en -eler et en -eter doublent en général la consonne l ou t devant un e muet :

je jette, tu jettes, il jette, ils jettent.

Quelques verbes, cependant, ne doublent pas la consonne devant un e muet, mais prennent un accent grave sur le e du radical : j’achète, tu achètes, il achète, ils achètent.
Notez, cependant, que la réforme orthographique de 1990 autorise l’utilisation de l’accent grave pour tous les verbes en -eler et en -eter, sauf pour appeler et jeter et les verbes de leurs familles.

Les verbes en -yer transforment l’y en i quand disparaît le son [y] : j’emploie, tu emploies, il emploie, ils emploient. On autorise toutefois i et y pour les verbes en -ayerdevant un e muet :
je paie/paye, tu paies/payes, il paie/paye, ils paient/payent.

Verbes du 2^e groupe : -ir

Les terminaisons du présent sont : -is, -is, -it, -issons,-issez,-issent

Je finis Nous finissons

Tu finis Vous finissez

Il/elle finit Ils/elles finissent

Verbes du 3^e groupe : tous les autres verbes (autres verbes en –ir, verbes en –oir, -oire,-re,-dre,-tre…)

• Le radical d’un verbe du 3e groupe est rarement unique. Beaucoup de verbes présentent au moins deux formes.

j’écris, nous écrivons

• On distingue quatre séries de terminaisons :
– les terminaisons en -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent se retrouvent dans la plupart des verbes du 3e groupe ;

courir → je cours, tu cours, il/elle court,
nous courons, vous courez, ils/elles courent

– les terminaisons en -s, -s, -, -ons, -ez, -ent se retrouvent dans les verbes en -cre, en -dre et en -tre, à l’exception des verbes en -indre ou en -soudre. Ces verbes n’ont pas de terminaison à la troisième personne du singulier. Le t de la terminaisondisparaît en effet derrière la consonne finale du radical (c, d ou t) ;

il vainc, il prend, il bat

– les terminaisons en -x, -x, -t, -ons, -ez, -ent se retrouvent dans les verbes pouvoir (je peux), vouloir (je veux), valoir (je vaux) ;

– les terminaisons en -e, -es, -e, -ons, -ez, -entse retrouvent dans quelques verbes du 3e groupe dont le radical se termine par deux l ou par un groupe de consonnes.

ouvrir → j’ouvre, tu ouvres, il/elle ouvre,
nous ouvrons, vous ouvrez, ils/elles ouvrent.

L'impératif

• Il se forme à partir du du présent de l’indicatif ,des personnes tu,nous et vous.

• Le pronom personnel sujet n’est pas exprimé.

- Le"s" tombe à la deuxième personne du singulier pour les verbes du premier groupe en -ER, mais il est rétabli quand on emploie les pronoms "en" ou "y" ensuite. Ex : Mange-le ! mais Manges-en !

- A la forme négative, il suffit d'ajouter : ne devant le verbe à l'impératif et pas après le verbe

Ex: Ne viens pas demain, je ne suis pas à la maison.

- On utilise les pronoms toniques ( toi, nous, vous ) avec les verbes pronominaux Ex: Lève-toi! Ex: Habillez-vous!

- Mais on utilise me, te, nous, vous à la forme négative! Ex: Ne te couche pas trop tard ! Ex : Ne t'habille pas tout de suite!

• Les verbes avoir, être, savoir et vouloirforment leur impératif présent sur le radical du subjonctif et non sur le radical de l’indicatif. Ils ont les mêmes terminaisons à l’impératif que les autres verbes.
Subjonctif : que tu aies, que nous ayons, que vous ayez
Impératif : aie, ayons, ayez

Voilà 2 liens pour faire des activités intéressantes sur l'impératif:

http://laboiteafle.blogspot.com.es/2015/08/limperatif-a1.html

http://insuf-fle.hautetfort.com/tag/imperatif

miércoles, 30 de agosto de 2017

RENTRÉE SCOLAIRE 2017-2018

C'est parti! Une nouvelle année scolaire commence et il est temps de se préparer : nouveaux camarades de classe, nouveaux profs, nouvelles matières et plein de nouvelles expériences.
En cours de français c'est le moment de se connaître, de se rencontrer, de raconter ses aventures des vacances d'été, et de mettre au point ses connaissances.
Pour les premiers cours voilàquelques activités brise-glace:

https://www.institut-francais.org.uk/pages/malette_pedagogique/3_brise-glace.htm

Le questionnaire

Niveau : tous niveaux

Support : un questionnaire

Déroulement :
Distribuez un questionnaire par élève.
En groupes de deux, les élèves se posent mutuellement les questions leur permettant de répondre au questionnaire.
Ils présenteront ensuite leur partenaire à la classe.

Exemple de questionnaire pour les débutants et GCSE :

Prénom :
Age :
Adresse :
Famille :
Activités :
Couleur préférée :
Acteurs préférés :
Etc.

Remarques :
- Pour les débutants, assurez-vous de la compréhension des mots du questionnaire, et notez si besoin les moyens de poser et répondre aux questions :
Comment t’appelles-tu ? Je m’appelle …
Quel âge as-tu ? J’ai … ans

- Adaptez le questionnaire au niveau des élèves. Par exemple, pour les A level, vous pouvez demander leur meilleur souvenir de vacances, le dernier livre qu’ils ont lu, l’invention la plus importante de l’histoire pour eux,…

Parler de ses goûts

Niveau : tous niveaux, sauf débutants complets

Objectifs : demander et donner une opinion

Support : liste de personnes, activités, spectacles,…

Déroulement :
Dresser une liste de personnes célèbres, de spectacles, d’activités …. En petits groupes, chacun demande à son partenaire ce qu’il pense de… , si il aime… les personnes et choses de la liste. Chaque élève résume ensuite devant la classe les goûts de son partenaire.

http://fandefle.com/2016/09/12/comment-evaluer-le-niveau-des-eleves-en-francais-des-la-rentree/

COMMENT ÉVALUER le niveau des élèves en français, à la rentrée ?

Oral : pour réaliser une activité rapide et dynamique, voici une idée ludique pour évaluer le niveau d’expression orale des élèves : vous notez sur des petits papiers des mots (3 mots par petit papier) que les élèves sont sensés connaitre puisqu’ils les ont étudiés l’année précédente. Demandez-leur de piocher un petit papier et ils doivent, sans aucune préparation préalable, faire une phrase à partir de ces mots. L’activité est rapide, les élèves passent devant leurs camarades les uns après les autres. On peut pousser l’activité un peu plus loin, selon le niveau des élèves (4º ESO – bachillerato) et l’enseignant formule alors une question portant sur la phrase de chaque élève et ce dernier devra y répondre. Le niveau de compréhension orale peut ainsi être évalué dans le même temps.
Écrit : toujours avec les petits papiers, distribuez à chaque élève un petit papier sur lequel vous aurez écrit une question. Il s’agit pour les élèves de répondre à la question. On évalue dans la même activité, la compréhension et l’expression écrite.
Interaction : une activité que les élèves apprécient en général en début d’année, c’est le « speed dating » en français. Formez des binômes et les élèves doivent se présenter, se poser des questions, apprendre à se connaitre en quelques minutes. Circulez dans la classe, d’un groupe à l’autre et évaluez cette capacité à interagir avec un camarade, à établir un mini-dialogue.